چگونه دانشآموزان را به رعایت نظم آموزشی آنلاین مکلف کنیم؟
يک روانشناس با اشاره به آغاز سال تحصيلي جديد گفت: رفتار والدين بايد به گونهاي باشد که کودکان خود را نسبت به رعايت پروتکلهاي بهداشتي حساس کنند، اگر حساسيت لازم در اين زمينه ايجاد شود طبيعتا کودکان واکنش بهتري خواهند داشت و بيشتر رعايت خواهند کرد. نيما گنجي در آغاز سال تحصيلي جديد اظهار کرد: براي آموزش بهتر رعايت پروتکل هاي بهداشتي به دانش آموزان نخست خود والدين در اين زمينه بايد الگوي خوبي باشند، چرا که کودکان خيلي از رفتارهاي خود را از طريق تقليد ياد ميگيرند.اين روانشناس ادامه داد: اگر برنامه راديويي و يا تلويزيوني در اين زمينه پخش مي شود بهتر از فرزندان خود را دعوت کنيم تا همراه با يکديگر اين برنامه ها را به تماشا بنشينيم و بعد از اتمام برنامه با فرزند خود در اين زمينه بحث و گفتوگو کنيم.وي مطرح کردن تجارب والدين در زمينه مواجهه دوست يا همکار با بيماري کرونا بدليل عدم رعايت برخي پروتکل ها را راهکاري در جهت نهادينه کردن رعايت پروتکلهاي بهداشتي در دانشآموزان دانست.گنجي افزود: در مجموع رفتار والدين بايد بهگونهاي باشد که کودکان خود را، نسبت به رعايت پروتکلهاي بهداشتي حساس کنند.
رعايت نظم آموزشي آنلاين
عضو هيات علمي جهاد دانشگاهي علوم پزشکي شهيد بهشتي، در پاسخ به اين سوال که چگونه دانشآموزان را به رعايت نظم آموزشي آنلاين مکلف کنيم؟ اظهار کرد: براي اينکه کودکان در آموزش آنلاين نظم و انضباط بهتري پيدا کنند معلمان وظيفه دارند آموزش خود را به گونهاي برنامهريزي کنند که مطالب براي دانشآموزان قابل درک و جذاب باشد و با ايجاد سوال دانشآموزان را وادار به تفکر و حل مساله کنند. وي افزود: لازم است معلمان در بيشتر مواقع به صورت آنلاين در دسترس باشند و پاسخگوي نيازهاي دانشآموزان باشند.گنجي معتقد است، خانوادهها نيز وظيفه دارند که در انجام تکاليف درسي مشارکت کنند و به گونهاي برنامهريزي کنند تا علاوه بر اينکه فرزندان آنها خسته و دلزده از آموزش نشوند با مسائل درسي خود نيز درگير شوند.وي افزود: همچنين مي توان براي جلوگيري از بازيگوشي بچهها در ازاي انجام تکاليف درسي به آنها اجازه داد تا برنامه مورد علاقه خود را در زمان خاصي دنبال کنند.
ارائه پاداش براي تشويق دانشآموزان
وي با بيان اينکه والدين ميتوانند به طرق مختلفي مانند ارائه پاداش و تشويق دانشآموزان خود را براي تلاش بيشتر ترغيب کنند، ادامه داد: تشويق هر فرد ممکن است با ديگري تفاوت داشته باشد که اين امر به شناخت محرکهاي تشويقي توسط والدين مربوط ميشود، در واقع خود والدين بايد تشخيص بدهند که چه مشوقهايي ميتواند انگيزه لازم را براي يادگيري در فرزندان آنها ايجاد کند.گنجي گفت: براي اطمينان از اينکه فرزندان اوقات خود را در محيط يادگيري و در برنامه شاد ميگذرانند والدين بايد تا حدودي اطلاعات فني و يا تکنولوژيکي خود را افزايش دهند؛ چرا که براي انجام اين کار نياز به نصب برنامهها يا اپليکيشنهايي است که به دانشآموز اجازه وبگردي و يا جستجوهاي بي مورد را نميدهد.به گفته اين روانشناس، براي توجيه بچهها ميتوان به آنها ارزش زمان را يادآوري کرد که فرصتهاي خود را بيهوده از دست ندهند و در راستاي برنامههايي که معلم پيشبيني کرده پيش بروند.وي ادامه داد: مي توان به نقش تلاش کنوني آنها بر پيشامدهاي آينده اشاره کرد. همچنين در مواردي هم اشاره به اينکه شما بر کار آنها نظارت خواهيد داشت و پيشرفت آنها را به طور شخصي بررسي خواهيد کرد، موثر خواهد بود. اين روانشناس در پاسخ به اينکه بهترين واکنش والدين به جستوجوهاي ناامن کودکان در فضاي اينترنت چيست؟ اظهار کرد: واکنش والدين نبايد توام با دستپاچگي يا اضطراب، تنش يا پرخاش باشد و بايد متناسب با مطلب جستوجو شده و سن فرزند خود مطالب يا توضيحات لازم را به او ارائه دهند و اين موضوع را براي فرزند خود روشن کنند که اينترنتي که در دسترس آنها قرار گرفته است صرفا براي استفاده از مطالب آموزشي است و در صورت تکرار تنبيهي متناسب با عملِ منفي آنها در انتظارشان خواهد بود.وي در انتها خاطر نشان کرد: با توجه به حس کنجکاوي دانش آموزان که اقتضاي سني آنان محسوب مي شود، در صورتي که مادران مجبورند گوشي خود را در اختيار کودکان بگذارند توصيه ميشود که حتما حافظه گوشي خود را از پيامکها، تصاوير و يا ويدئوهايي که متناسب با سن بچهها نيست پاک کنند يا حتيالامکان موارد اين چنيني را در پوشه اي جداگانه قرار دهند و آن را رمزگذاري کنند تا بچهها نتوانند به آنها دسترسي پيدا کنند.
