مشکل دانشآموزان ناشنوا در آموزش مجازي
دبير کميته مطالعات کم شنوايي و ناشنوايي مرکز تحقيقات توانبخشي اعصاب اطفال دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي در آستانه بازگشايي مدارس از دغدغه هاي دانشآموزان ناشنوا و کمشنوا گفت. گيتا موللي، با بيان اين مطلب در برنامه مثبت سلامت شبکه سلامت سيماي جمهوري اسلامي ايران، افزود: هر چند آموزش آنلاين مزايايي براي دانش آموزان کمشنوا و ناشنوا که عمدتاً داراي معلوليت اضافه نيز ميباشند و رفت و آمد در شرايط کرونايي براي آنان مشکل است، دارد، اما محدوديتهاي ارتباطي آنان در وضعيت مجازي بسيار بيشتر خواهد بود.وي تاکيد کرد که خانوادهها و معلمان لازم است ارتباط تنگاتنگي با يکديگر داشته و متوجه باشند که دانش آموزان کم شنوا و ناشنوا حتي در حالت عادي نيز نياز به ديدن چهره معلم و دريافت کامل زبان و گفتار او دارند، لذا تلاش کنند امکانات لازم در فضاي مجازي براي درک مطلوب مفاهيم آموزشي براي اين دانشآموزان فراهم شود.وي اظهار داشت: سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنايي، تمهيداتي را براي سال تحصيلي جديد دانش آموزان کمشنوا و ناشنوا با توجه به شرايط شيوع بيماري کرونا در استانها و شهرهاي مختلف فراهم کرده است.موللي افزود: سازمان آموزش و پرورش استثنايي، محتواهاي آموزشي خاص اين دانش آموزان آماده کرده است و با تقسيمبندي استانهاي مختلف به وضعيت قرمز، نارنجي و سفيد به لحاظ شيوع بيماري کرونا در شهرستانها، تلاش خواهد کرد تا دانشآموزان در مناطق با وضعيت قرمز و نارنجي بتوانند از آموزشهاي مجازي به صورت کامل استفاده کنند و در صورت اعلام وضعيت سفيد در برخي از مناطق به لحاظ ميزان کم شيوع بيماري، امکان حضور فيزيکي دانش آموزان در مدارس فراهم باشد. ضمن آنکه بستههاي آموزشي براي دانشآموزان ساکن در مناطقي که فاقد اينترنت است تهيه شده و طيف متنوعي از محصولات آموزشي در اختيار دانشآموزان کمشنوا و ناشنوا قرار خواهد گرفت.
با کاشت حلزون شنوايي کامل رخ نميدهد
وي با اشاره به اينکه دانشآموزان و دانشجويان کمشنوا و ناشنوا با سمعک يا کاشت حلزون شنوايي هرگز شنوايي کامل ندارند، تصريح کرد: اين دانش آموزان و دانشجويان، براي جبران اين خلأ، مجبورند به دانستههاي زباني شأن اتکا کنند و اين امر مستلزم تلاش بيشتر آنان است که خستگي آنان را دو چندان ميکند. در اين حالت اگر در حين آموزش مجازي، اينترنت هم ضعيف باشد و تصوير و صداي معلم بوضوح ديده و شنيده نشود، مشکلات آنان به مراتب بيشتر خواهد شد. اين در حالي است که در وضعيت فعلي حتي وجود ماسک در ارتباطات چهره به چهره، مانع بزرگي براي دانش آموزان کمشنوا و ناشنوا محسوب ميشود و ارتباطات در دوره کرونا بشدت براي کودکان و بزرگسالان کمشنوا و ناشنوا چالش برانگيز شده است.
اهميت «رابط با زبان اشاره»
مدير گروه آموزشي کودکان استثنايي دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي در پاسخ به اين سوال که وجود «رابط با زبان اشاره» تا چه ميزان ميتواند به رفع اين مشکلات کمک کند، گفت: از وجود رابط در انتقال برخي از محتواهاي آموزشي استفاده ميشود، اما اينطور نيست که همه کودکان و بزرگسالان ناشنوا و کم شنوا، زبان اشاره را کامل بلد باشند و با توجه به اينکه اکنون بسياري از آنان از روش گفتاري و شفاهي براي ارتباطاتشان استفاده ميکنند، لذا ديدن چهره کامل و واضح معلم و دريافت صداي او، براي درک آنان از مفاهيم آموزشي، بسيار مهم است. همچنين آموزش دانش آموزان کمشنوا و ناشنوا لازم است بيشتر به صورت ديداري باشد و اين مساله در دوره فعلي با محدوديت روبهرو است. موللي افزود: بسياري از دانشآموزان کمشنوا و ناشنوا بهويژه در مدارس استثنايي، با ناتوانيهايي همراه هستند که کار آموزش را عموماً با چالشهاي بسيار روبهرو ميکند. در عين حال اين دانشآموزان علاوهبر نيازهاي آموزشي، نيازهاي توانبخشي دارند که مستلزم توجه بسيار است و عدمدسترسي به اين خدمات ميتواند آموزشهاي آنان را بهشدت خدشهدار کند.
افزايش دانشآموزان کمشنوا و ناشنوا
وي همچنين با اشاره به اينکه تعداد زيادي از دانشآموزان کمشنوا و ناشنوا در سالهاي اخير در مدارس عادي تحصيل ميکنند، متذکر شد که وضعيت فعلي آموزشهاي مجازي دانشآموزان عادي، ممکن است براي دانشآموزان کمشنوا و ناشنوا، بار آموزشي مورد نياز را نداشته باشد.وي افزود: سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنايي براي دانش آموزان ساکن در مناطق دور افتاده که دسترسي به اينترنت ندارند يا از اينترنت ضعيفي برخوردارند، بستههاي آموزشي را به صورت CD تدارک ديده تا در صورتي که امکان حضور فيزيکي اين دانشآموزان در مدارس فراهم نبود، اين بستههاي آموزشي را به دست آنان برسانند.
وضعيت دانشجويان کمشنوا و ناشنوا
مساله مهم ديگري که مورد اشاره موللي قرار گرفت، «وضعيت دانشجويان کمشنوا و ناشنوا در دانشگاهها» بود که وي آن را نيازمند توجه ويژه دانست. به گفته وي، آموزشهاي آنلاين بدون زيرنويس و بدون رابط زبان اشاره، براي اين گروه از دانشجويان فايده چنداني ندارد و لازم است به خلأ ارتباطي اين گروه از دانشجويان به صورت جدي توجه شود.
