کارکنان آموزش و پرورش انتخاب کنند اداری باشند یا آموزشی
نظام رتبهبندي معلمان که طي چند سال اخير به يکي از دغدغهها و مطالبات معلمان و از سوي ديگر پاي ثابت وعدههاي وزراي آموزش و پرورش تبديل شده بود در جلسه سوم آذر هيات وزيران تصويب شد؛ هرچند همچنان انتقادهايي بر اين طرح وارد است و کارشناسان معتقدند اين طرح صلاحيت معلمان را به طور کامل نميسنجد، بلکه بهنوعي افزايش حقوق است. به گزارش ايسنا، علي الهيارترکمن اخيرا توضيحات مبسوطي درباره رتبهبندي معلمان ارائه و اظهار کرد: در نظامهاي آموزشي، ارتقاي حرفهاي و مهارتهاي تدريس از اصليترين مولفههايي است که يک معلم بايد از آن برخوردار باشد تا کيفيت تدريس را به بهترين نحو تضمين کند و معلومات و دانش خود را به دانشآموزان انتقال دهد. وي افزود: رتبهبندي معلمان برحسب توانمنديها و صلاحيتهاي حرفهاي آنها انجام ميشود. معاون برنامهريزي توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با بيان اينکه در ماده 63 برنامه ششم توسعه به صراحت بر تهيه نظام مبتني بر شايستگيهاي حرفهاي تاکيد شده است، گفت: با پيگيريهاي يک و نيم سال اخير و بهکارگيري تجارب گذشته اين نظام را تهيه کردهايم که از سوي دولت تصويب و ابلاغ شده است.
مشمولان رتبهبندي چه کساني هستند؟
الهيارترکمن درباره مشمولان اين طرح گفت که اين طرح معلم، آموزگار، دبير، هنرآموز، مربي امور تربيتي، مشاور واحد آموزشي، مراقب سلامت، مدير و معاون واحد آموزشي را که مشمولان طرح طبقهبندي مشاغل هستند، دربرميگيرد. معلمان بر اساس چک ليستهايي ارزيابي و متناسب با امتيازاتي که ميگيرند يک ما بهازاي مالي در حکم حقوقي شان اعمال ميشود. الهيارترکمن در پاسخ به اينکه کدام گروهها مشمول نميشوند؟ اظهار کرد: در آموزش و پرورش به استناد مصوبه شوراي عالي انقلاب فرهنگي در سال 1358، اجازه داشتيم که از نيروهاي آموزشي در مشاغل اداري استفاده کنيم. طبق بخشنامهاي که معروف به بخشنامه 230 است ميتوانيم نيروي آموزشي را در بخش اداري بهکارگيري کنيم. البته حضور آنها در مشاغل اداري نافي سنوات قابل قبولشان در حوزه آموزش نميشود و ميتوانيم بين بخش اداري و آموزشي اين انتقال را انجام دهيم. وي ادامه داد: با توجه به اينکه يک نظام آموزشي بايد نيروهايش تفکيک شده و ساختار منسجمي داشته باشد که بتواند روي نيروي انساني سرمايهگذاري کند. در مصوبه تصريح شده است که آموزش و پرورش بايد تفکيک نيرو بين نيروهاي اداري و آموزشي انجام دهد. يعني آنها بايد انتخاب کنند يا به عنوان نيروي اداري مشغول باشند يا اينکه به مدرسه برگردند به شغل تدريس ادامه بدهند. معاون برنامهريزي توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با بيان اينکه اجازه داريم مشمولان بخشنامه 230 که آموزشياند اما در حال حاضر به بخش اداري منتقل شدهاند را تا مهر سال آينده از مزاياي رتبهبندي برخوردار کنيم، گفت: ولي اين افراد بايد تا مهر ماه انتخاب کنند که يا نيروي اداري ميشوند و از مزاياي اداري استفاه ميکنند يا به مدرسه برميگردند و امتيازات آن حوزه را دريافت ميکنند. اين انتخاب را بايد همکاران ما انجام دهند. الهيار ادامه داد: بنابراين آنها که اداري هستند و اداري باقي ميمانند از مهر ماه سال آينده مشمول رتبهبندي نميشوند. بنابراين فعلا همه را شامل ميکنيم و تا اول مهر 99 اجازه داريم رتبهبندي را براي آموزشيها و مشمولان بخشنامه 230 اجرا کنيم، ولي از اول مهر 99، مشمولان بخشنامه230 بايد انتخاب کنند. از کل نيروهايي که در اختيار داريم حدود 40 هزار نفر در مشاغل اداري هستند.
رتبهبندي معلمان در پنج طبقه
وي با اشاره به اينکه معلمان در پنج طبقه قرار ميگيرند، اظهار کرد: تمام اين افراد که داراي سابقه بالاتر از دو سال باشند وارد فرآيند رتبهبندي ميشوند. در طبقه اول معلمان داراي دو سال سابقه که 120 ساعت دوره آموزش ضمن خدمت گذرانده باشند و درصدي از امتيازهاي مربوط به ارزيابي عملکرد را کسب کرده باشند، قرار ميگيرند. طبقه اول بايد حد نصاب 60 درصد نمره و امتيازات را کسب کنند. از اول تا طبقه دوم بايد چهارسال بگذرد و معلمان داراي شش سال سابقه که 70 درصد نمرات ارزيابي را بگذرانند در طبقه دوم قرار ميگيرند.معاون برنامهريزي توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با بيان اينکه از طبقه دوم تا سوم بايد شش سال بگذرد و معلمان بعد از 12 سال سابقه وارد رتبه سوم ميشوند. همينطور بعد از 18 سال وارد رتبه چهارم و بعد از 24 سال وارد رتبه پنجم ميشوند. معاون برنامهريزي توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش با بيان اينکه مقدمات کار براي بهروزآوري امتيازها و تهيه چکليستها از چند روز قبل شروع شده است، اظهار کرد: پيشبيني ما صدور احکام در کمتر از 45 روز است، اما چون تاريخ اجراي مصوبه از اول مهر است هر زمان احکام اصلاح شود، معوقات هم پرداخت ميشود. 870 هزار نفر بايد وارد اين فاز شوند که عددي سنگين و زمانبر است اما مانع اجرايي نداريم. وي افزود: مبناي کار رتبهبندي برخورداري از صلاحيت است و نميتوان به صرف معلم بودن وارد رتبهبندي شد و به صرف وارد رتبهبندي شدن، حداکثر امتياز را گرفت. ماهيت رتبهبندي برخورداري از امتيازات صلاحيتهاي عمومي، تخصصي و حرفهاي است و هر معلمي که بيشترين امتياز را داشته باشد گواهينامه صلاحيت حرفهاي براي او صادر شده، در رتبههاي مختلف قرار گرفته و از امتيازات بهرهمند ميشود. الهيارترکمن بيان کرد: خواهشم از فرهنگيان اين است که به عوامل امتيازآور توجه زيادي داشته باشند. اين عوامل به عنوان شواهد عيني ما را مجاز ميکند که آنها را در يکي از رتبهها قرار دهيم. فرهنگيان مجموعه عملکرد خود را مستندسازي کرده و در درجه اول روي عملکرد خود يک خودارزيابي دقيق داشته باشند و بدانند واقعا به کداميک از رتبهها ميتوانند اختصاص پيدا کنند و اينگونه نباشد که فکر کنند چون معلم هستند ميتوانند به بالاترين رتبه بروند. ما حتما براساس شواهد عيني و مستندات معلمان را در يکي از رتبهها طبقهبندي ميکنيم تا هر فردي بتواند در جايگاه واقعي خود رتبهبندي شود. وي گفت: تلاش ميکنيم با خود فرهنگيان مرحله اول اين کار را که ارائه امتيازات است، انجام دهيم و طبيعي است که در مرحله اول اعتراضات بيشتر است و به تدريج که مستندات کاملتر شود و فرهنگيان سوابق و مستندات خود را کامل کنند اعتراضات کمتر خواهد شد اما طبيعي است که اعتراضات در هر زماني اتفاق بيفتد ما نيز پاسخگو هستيم. با کمک فرهنگيان و مساعدتي که در اين زمينه ميافتد و تلاش همکاران ما در ادارات کل آموزش و پرورش استانها اميدواريم تا قبل از مهرماه 99 رتبهبندي را در فاز کامل و صحيح خود قرار داده و هر کدام از فرهنگيان را متناسب با امتيازات و صلاحيتها در جايگاه واقعي خود قرار دهيم.
