افزایش مدارس خاص باعث غفلت از آموزش رایگان و همگانی شد
نايبرئيس کميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: قرار بود آموزش، رايگان و همگاني باشد، اما افزايش شمار مدارس خاص در کشور باعث غفلت از اصل موضوع و دور شدن از اين اصل قانون اساسي شده است.قاسم احمدي لاشکي درباره کاهش تنوع مدارس، با بيان اينکه مدارس استثنايي در مصوبه اخير، از حذف مستثني شدهاند، اما مابقي مدارس قرار است در دسته مدارس دولتي ديده شوند، افزود: هفت نهاد و هيات تشخيص، درباره انواع مدارس اقدام کردهاند، مثلا مدارسي همانند مدارس قرآني وجود دارند که شخص وزير اقدام به تاسيس آن کرده است. چه طور اجازه داده شده وزارت ارتباطات مجوز مدرسه بدهد؟ هفت نوع مدرسه را شورايعالي انقلاب فرهنگي مجوز داده است.
نبايد از اصل موضوع فرار کرد
وي در پاسخ به برخي از انتقادات گفت: نبايد از اصل موضوع فرار کرد. معيار طبقاتي شدن مدارس، مورد حرف و بحث مجلس است و پول بايد در همه مدارس به يک ميزان براي دانشآموزان صرف شود. آيا دانشآموزي که در سراوان است به اندازه دانشآموز يک مدرسه خاص از امکانات آموزشي بهرهمند ميشود؟ هنوز مدارسي وجود دارد که تا همين اواخر معلم نداشتهاند. مجلس به کمک شما ميآيد؛ چرا تصميم حذف مدارس تيزهوشان در دوره آقاي بطحايي وزير سابق آموزش و پرورش اجرا نشد؟ چرا جلوي آن مصوبه گرفته شد و رئيسجمهور آن را امضا نکرد؟احمدي لاشکي در برنامه پرسشگر با موضوع «چالشهاي اجراي قانون عدم تنوع مدارس» افزود: اگر بيعدالتي وجود دارد، مجلس ناچار به ورود است. اتفاقا اين مصوبه پختهاي است. مدرسه شبانهروزي دولتي است و حذف نميشود.وي گفت: دولت قانونگريز است و علت ورود مجلس به موضوع استخدام حقالتدريسها هم همين است. قرار بود آييننامه مربوطه 13 شهريور 97 نوشته شود، اما هنوز خبري نيست.لاشکي با بيان اينکه آنچه در مجلس تصويب شد دغدغه بسياري از افراد است که بهدنبال برقراري عدالت آموزشي هستند، افزود: شايد يکسال روي طرح تنظيم بخشي از مقررات مالي آموزش و پرورش کار شده و نمايندگان تبصره الحاقي را براي آن ارائه دادند که رأي آورد و تصويب شد و اکنون منتظر نظر شوراي نگهبان است.وي ادامه داد: پايان مجلس نهم نيز مصوبهاي بود که بر مبناي آن هرگونه جابهجايي و ادغام وزارتخانهها بدون اجازه مجلس غير ممکن شد.ل
آموزش و پرورش سليقهاي اداره ميشود
لاشکي با اشاره به اينکه همه جاي دنيا اين تعداد تنوع مدارس وجود ندارد، در پاسخ به پرسش که کدام مدارس در صورت تصويب نهايي، حذف ميشوند، گفت: بايد شيوهنامه تدوين شود. با اين حال مدارس عشايري، شبانهروزي، استثنايي، اقليتها بايد باقي بمانند و حذف نميشوند. اما مدارس بزرگسالان، راهدور، تطبيقي، ايثارگران، شاهد، سمپاد، نمونه دولتي و هيات امنايي بايد حذف شوند. البته باز هم اين موارد را آييننامه بايد مشخص کند.چيزي بهنام حذف وجود ندارد و ادغام مدارس دنبال ميشود.وي در واکنش به اينکه اين مصوبه باعث سرريز شدن دانشآموزان مدارس خاص به سمت مدارس غيردولتي ميشود، گفت: اين را رد نميکنم. اما اين موضوع به نحوه مديريت وضعيت در وزارتخانه برميگردد. برنامهريزي درست اجازه سرريز به مدارس غيردولتي نميدهد. آموزش و پرورش سليقهاي اداره ميشود. به دولتها توصيه ميشود از کالايي شدن آموزش جلوگيري کنند.
تاکيد بر رايگان بودن آموزش
نايبرئيس کميسيون آموزش و تحقيقات مجلس افزود: بايد نظام آموزشي امکانات تحصيلي را برابر و رايگان براي همگان فراهم کند.وي درباره اينکه در تحقيق مرکز پژوهشهاي مجلس مدارس غيردولتي به سه دسته خصوصي، تعاوني و وابسته به سازمان ها تقسيمبندي شدهاند، آيا اينها هم بايد حذف شوند؟ گفت: امروز بسياري از دستگاهها براي خود مدرسه ايجاد کردهاند، آيا اينها بايد باشند؟لاشکي در پايان گفت: هدف مجلس سامانبخشي به وضعيت آموزش و پرورش است و منتظر بازگشت مصوبه از شوراي نگهبان براي اصلاح ميماند. در صورت تاييد اين مصوبه هم، دانشآموزي که سال اول تيزهوشان است تا پايان تحصيل در مدرسه خود ميماند. مدرسه ديگر ورودي جديد سال اول نميگيرد و مردم از اين بابت نبايد نگراني داشته باشند.وي ادامه داد: قانون اساسي بر همگاني و رايگان بودن آموزش تاکيد دارد. آنچه امروز وجود دارد با قانون اساسي منافات دارد. در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش هم به کاهش تنوع اشاره شده است. مراجع تصميمگيري بايد محدود باشند و مرجعيت شورايعالي آموزش و پرورش و در کنار آن مجلس پذيرفته شوند.
تصميم مجلس شتابزده است
علي اصغر کاکو جويباري، استاد دانشگاه نيز با بيان اينکه قانون حذف تنوع مدارس، عنواني مبهم از معضل جداسازيهاي آموزشي متعدد است، گفت: چرا مدارس استثنايي در اين قانون استثنا شده، اما مدارس تيزهوشان نشده است؟ تاريخ اجراي قانون تا شهريور 99 يعني سال آينده تعيين شده، مگر ميشود در يکسال کل مدارس را اينگونه طبق مصوبه حذف کرد؟وي افزود: نوعي تصميم شتابزده از سوي مجلس اتخاذ شده و يک بدفهمي از صورت مساله رخ داده است. معضل کشور تنوع مدارس نيست، بلکه براي افراد براساس نيازهاي آموزشي ويژه تدبير ويژه ديده نشده است.اين استاد دانشگاه با اشاره به اين نيازهاي ويژه آموزشي گفت: اين نيازها در اين مصوبه ناديده گرفته شده است. مگر ميتوان مدارس شاهد، تيزهوشان، مدارس افاغنه و اتباع، مدارس ماندگار، مدارس عشايري و شبانهروزي جمع کرد، آن هم تا شهريور 99؟ به اعتقاد من اين مصوبه مبهم است. بايد طرحي براي ارتقاي کيفيت مدارس خالص دولتي، نه براي مدارس اقليتي باشد.
مدارس دولتي، کانون ستماجتماعي
جويباري با تصريح اينکه اين مصوبه شفاف نيست، گفت: مدارس سمپاد را نميتوان حذف کرد، اما اداره آن به شکل کنوني مشکلاتي ايجاد کرده است. سمپاد در روش جذب، بحرانهايي دارد و دانشآموز در سطح وسيع جذب ميکند و ذهن مردم را براي اثبات تيزهوش بودن تحريک ميکند. دانشآموز ترغيب ميشود تيزهوشي خود را ثابت کند، در حالي که لازم نيست.وي ادامه داد: اين مصوبه باعث سرريزشدن دانشآموزان مدارس خاص به سمت مدارس غيردولتي ميشود. انشاءا... اين طرح به علت مشکلات از شوراي نگهبان عودت داده ميشود. پيشنهاد اين است که طرح ارتقاي مدارس دولتي را بنويسند. مدارس دولتي کانون ستم اجتماعي است. دانشآموزان اين مدارس احساس تبعيض ميکنند که در آينده زمينهساز آسيب اجتماعي ميشود.اين استاد دانشگاه افزود: اين مدارس متنوع و خاصي که ايجاد شدهاند در کاهش کيفيت مدارس دولتي موثر بودهاند، اما اين مصوبه با اين سبک و سياق داراي ايراد است.
