اهميت همراهي والدين در فرآيند آموزش مجازي
معاون آموزش ابتدايي گفت: همراهي والدين در فرآيند آموزش مجازي بسيار اهميت دارد. در واقع بخشي از بازخورد فرآيند يادگيري را ميتوان بازخوردي از رفتار والدين در اين زمينه نيز دانست. رضوان حکيمزاده معاون آموزش ابتدايي در گفتوگو با مهر و در پاسخ به اين پرسش که در حوزه آموزش مجازي و حتي پيگيريهاي آموزشهاي تلويزيوني توسط معلمان شاهد هستيم دوگانگي زيادي وجود دارد و برخي معلمان بسيار پيگير و در برخي موارد در کل ايام نوروز فعاليت آموزشي مدارس و پيگيري معلمان قطع شده بود، بيان کرد: آموزش تلويزيوني با همراهي والدين بازخوردهاي بسيار خوبي به ما داده است و بيشتر انتظار ما در خصوص آموزش تلويزيوني و پيگيري يادگيري از اين طريق با خانوادههاست. مدت زماني که در اختيار آموزش ابتدايي در مدرسه تلويزيوني قرار گرفت با توجه به شرايطي بود که رسانه ملي داشت که ما در طول روز براي هر مقطع دو باکس در اختيار داشتيم که با توجه به اين مساله که دانشآموزان بيش از اين ساعت را پاي آموزش تلويزيوني نميمانند به نظرمان زمان کافي بود اما درباره بحث آموزش مجازي مدارس به صورت مجزا بايد اين را بگويم که در هر صورت شرايطي که به وجود آمد آنقدر جديد بود که مشابه آن را تجربه نکرده بوديم و صفر تا صد شرايط بکر بود. اين دوگانگي هم ممکن است ايجاد شده باشد اما با توجه به گزارشهايي که از خانوادهها گرفتيم استقبال از آموزش تلويزيوني بسيار خوب بود و به جز مناطق دوردست و شهرهاي کوچک همه از اين فرصت استفاده کرده بودند. وي ادامه داد: در حال حاضر نيز بستر آموزش در شبکه اجتماعي شاد فراهم شده و معلمان بايد در زمان باقيمانده اين اطمينان را به دست بياورند که آموزشهاي کافي داده شده است. اين را هم اضافه کنم که همراهي والدين واقعاً در فرآيند آموزش مجازي بسيار اهميت دارد. در واقع بخشي از بازخورد از فرآيند يادگيري را ميتوان بازخوردي از رفتار والدين نيز دانست. معاون آموزش ابتدايي در پاسخ به اين پرسش که نگراني اصلي خانوادهها اين است که با توجه به نبود نظارت کافي و همچنين ارزشيابي کيفي-توصيفي در مقطع ابتدايي فرزندانشان با يک ارزشيابي خوب يا بسيار خوب به مقطع بعدي بروند اما يادگيري به معناي واقعي رخ نداده باشد و چالشبرانگيز شود بيان کرد: در حال حاضر در شوراي عالي آموزش و پرورش نشستهاي مختلفي برگزار شده و در کميسيونها اين را بررسي کردهايم که چه اقداماتي انجام دهيم تا اين اطمينان حاصل شود که در هر مقطع يادگيري حاصل شده است. خصوصاً براي پايه اول دبستان و مهارتهاي خواندن، نوشتن و حساب کردن که مهارتهاي پايه است بسيار مصر هستيم اطمينان حاصل کنيم بچهها بدون مشکل به پايه بعد ميروند. قطعاً با توجه به شرايط سعي ميکنيم اين مساله را جبران کنيم. در اين رابطه سناريوهاي مختلفي طراحي شده است مثل اينکه سال تحصيلي آينده زودتر شروع شود يا زماني براي مرور سال تحصيلي قبلي ايجاد شود يا ارزيابيها بر چه اصولي استوار باشد. همه اينها نشان ميدهد براي ما صرف قبول شدن بچهها در يک پايه تحصيلي مهم نيست؛ بلکه براي ما مهم اين است که مهارتها و يادگيري دروس به خوبي اتفاق افتاده باشد. وي در پاسخ به پرسش ديگري درباره اينکه ارزشيابي کيفي توصيفي بر چه مبنايي صورت خواهد گرفت، گفت: ارزشيابي را بر اساس محتواهاي آموزشي که در همين بسترهايي که ذکر کردم رخ داده خواهيم داشت و درباره جزئيات چگونگي اين ارزيابي به زودي آن را در شوراي عالي آموزش و پرورش به تصويب خواهيم رساند. خود فعاليت دانشآموزان در بستر شبکه شاد ميتواند يکي از فاکتورهاي ارزيابي کيفي توصيفي باشد. وي در پاسخ به پرسش آخر که طرح شهاب که از سال گذشته توسط وزير آموزش و پرورش ابلاغ شده بود آيا در همين آموزشها پيگيري شده است، گفت: ما آموزش معلمان را در بستر فضاي مجازي داشتيم و براي آنها که براي اولين بار مشمول اين طرح ميشدند کلاسهايي برگزار کرديم و براي همين در واقع آنچه قرار بود در خصوص اين طرح اجرا شود پيگيري شده است اما کم و کيف آن را مرکز ملي استعدادهاي درخشان ميتواند بيشتر توضيح دهد.
